Pendekatan Psikologis dalam Mengatasi Gangguan Berpikir pada Anak Sekolah Dasar

Isna Sitti Alfina; Ibnu Muthi

doi:10.59603/niantanasikka.v3i4.965

Authors

Isna Sitti Alfina Universitas Islam 45 Bekasi
Ibnu Muthi Universitas Islam 45 Bekasi

DOI:

https://doi.org/10.59603/niantanasikka.v3i4.965

Keywords:

Psychological Approach, Thinking Disorder, Elementary School Children, CBT, Play Therapy

Abstract

This study aims to examine the effectiveness of psychological approaches in overcoming thinking disorders in elementary school children. The background of this study is the increasing cases of thinking disorders such as difficulty distinguishing reality, irrational thinking, and rigid thought patterns, which have a negative impact on children's learning processes and social interactions. Unfortunately, these disorders are often not identified early due to a lack of understanding from teachers and parents of the psychological symptoms that appear. This study uses a qualitative approach with a literature review method (library research). Data sources come from accredited journals, child development psychology books, and relevant previous research results. The data analysis technique uses the Miles and Huberman model which includes the stages of data reduction, data presentation, and drawing conclusions. The results of the study show that psychological approaches such as cognitive-behavioral therapy (CBT), individual counseling, and play therapy have proven effective in helping children recognize, manage, and regulate negative thought patterns. This approach also improves children's communication skills and self-confidence. The success of the intervention is greatly influenced by the involvement of teachers and parents, as well as a safe and supportive learning environment. However, limited resources and a lack of professional staff are major obstacles in implementing interventions in elementary schools.

References

Ahmad, E. H. (2019). Cognitive-Behavioral Therapy Untuk Menangani Kemarahan Pelaku Bullying Di Sekolah. JBKI (Jurnal Bimbingan Konseling Indonesia), 4(1). https://doi.org/10.26737/jbki.v4i1.860

Aisyah, U., Aminah, S., & Aulia, F. (2021). Terapi Bermain Untuk Mengembangkan Ketrampilan Sosial Anak Autis Di Rumah Mentari Pringsewu Lampung. JKP (Jurnal Konseling Pendidikan), 5(1). https://doi.org/10.29408/jkp.v5i1.3722

Amalia, R. (2018). Intervensi terhadap Anak Usia Dini yang Mengalami Gangguan ADHD Melalui Pendekatan Kognitif Perilaku dan Alderian Play Therapy. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 2(1). https://doi.org/10.31004/obsesi.v2i1.4

Anditiasari, N., & Dewi, N. R. (2021). Analisis Teori Perkembangan Kognitif Piaget Pada Anak Usia 11 Tahun Di Brebes. Mathline : Jurnal Matematika Dan Pendidikan Matematika, 6(1). https://doi.org/10.31943/mathline.v6i1.177

Anwar, N., Romadhon, T. N., Sandro, A., & Khikmawanto, K. (2023). Peran Guru sebagai Fasilitator Pembelajaran dalam Mendorong Kreativitas Siswa. JURNAL SYNTAX IMPERATIF : Jurnal Ilmu Sosial Dan Pendidikan, 4(3). https://doi.org/10.36418/syntax-imperatif.v4i3.240

Apriani Syihabuddin, S. (n.d.). Mengatasi Kesulitan Belajar Siswa dengan… Nuraeni. In Syahna Apriani Syihabuddin.

Arlotas, R. K., Zulkarnain, Z., & Dewi, I. S. (2019). Efektivitas Cognitive Behavior Therapy (Cbt) Untuk Meningkatkan Resiliensi Pada Mahasiswa Korban Bullying. Al-Qalb : Jurnal Psikologi Islam, 9(1). https://doi.org/10.15548/alqalb.v9i1.848

Bun, Y., Taib, B., & Mufidatul Ummah, D. (2020). Analisis Pola Asuh Otoriter Orang Tua Terhadap Perkembangan Moral Anak. Jurnal Ilmiah Cahaya Paud, 2(1). https://doi.org/10.33387/cp.v2i1.2090

Cahyani Kusuma, T., Boeriswati, E., & Supena, A. (2023). Peran Guru dalam Meningkatkan Berpikir Kritis Anak Usia Dini. Aulad: Journal on Early Childhood, 6(3). https://doi.org/10.31004/aulad.v6i3.563

Candrawati, R., & Setyawan, A. (2023). ANALISIS PERILAKU BULLYING TERHADAP MOTIVASI BELAJAR SISWA SEKOLAH DASAR. PANDU : Jurnal Pendidikan Anak Dan Pendidikan Umum, 1(2), 64–68. https://doi.org/10.59966/pandu.v1i2.127

Daracantika, A., Ainin, A., & Besral, B. (2021a). Pengaruh Negatif Stunting terhadap Perkembangan Kognitif Anak. Jurnal Biostatistik, Kependudukan, Dan Informatika Kesehatan, 1(2). https://doi.org/10.51181/bikfokes.v1i2.4647

Daracantika, A., Ainin, A., & Besral, B. (2021b). Pengaruh Negatif Stunting terhadap Perkembangan Kognitif Anak. Jurnal Biostatistik, Kependudukan, Dan Informatika Kesehatan, 1(2). https://doi.org/10.51181/bikfokes.v1i2.4647

Desi, D. D., Jacob, M. Y., & Pilakoannu, R. T. (2020). Status Kesehatan Mental Dan Program Kesehatan Mental Anak Sekolah Dasar Di Halmahera Utara. Jurnal Keperawatan Muhammadiyah, 5(1). https://doi.org/10.30651/jkm.v5i1.3670

Dey Putri, L. A., Yetti, E., & Hartati, S. (2020). Pengaruh Keterlibatan Orangtua dan Regulasi Diri terhadap Perilaku Bullying Anak Usia Dini. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 4(2). https://doi.org/10.31004/obsesi.v4i2.438

Dini Nurhaliza, Intan Nur Oktavianti Abadi, Maisya Savinka Achmad, Puput Puri Pramudita, & Satrio Muhammad Idzi S. (n.d.). Peran Pendekatan Psikologi Dalam Mengoptimalkan Perkembangan Kognitif Anak Melalui Pendidikan.

Diniaty, A. (2017). Dukungan Orangtua terhadap Minat Belajar Siswa. Jurnal Al-Taujih : Bingkai Bimbingan Dan Konseling Islami, 3(1). https://doi.org/10.15548/atj.v3i1.592

Dirgayunita, A., & Eka Dheasari, A. (2022). PERANAN TERAPI BERMAIN UNTUK MENGATASI HAMBATAN EMOSI PADA ANAK USIA DINI. Al-ATHFAL: Jurnal Pendidikan Anak, 1(2). https://doi.org/10.46773/al-athfal.v1i2.155

Endriani, N., & Syukur, Y. (2015). Kesiapan Siswa dalam Menyelesaikan Tugas Sekolah. Konselor, 4(4). https://doi.org/10.24036/02015446470-0-00

Fachrian, A. (2021). Gambaran Psikologis Anak ADHD. Jurnal Social Library, 1(2). https://doi.org/10.51849/sl.v1i2.35

Gustiana, E., & Kristi Pramudika Sari, A. (2022). Keterlibatan Orang Tua Dalam Bidang Pendidikan Terhadap Perilaku Sosial Emosional Anak Usia Dini. Jurnal Pelita PAUD, 7(1). https://doi.org/10.33222/pelitapaud.v7i1.2180

Haikal, M. (2022). Terapi kognitif perilaku untuk mengurangi gejala kecemasan. Procedia : Studi Kasus Dan Intervensi Psikologi, 10(2). https://doi.org/10.22219/procedia.v10i2.19215

Halawati, F. (2020). PENGARUH PENDIDIKAN KARAKTER TERHADAP PERILAKU SISWA. Education and Human Development Journal, 5(2). https://doi.org/10.33086/ehdj.v5i2.1561

Harefa, B. (2015). Diversi Sebagai Perlindungan Hukum Terhadap Hak Asasi Anak Dalam Sistem Peradilan Pidana Anak Di Indonesia. Jurnal Komunikasi Hukum (JKH), 1(1). https://doi.org/10.23887/jkh.v1i1.5009

Hayati, S. A., & Tohari, S. (2022). Cognitive Behavioral Therapy (CBT) dalam Menurunkan Social Anxiety Disorder (SAD) dan Obsessive Compulsive Disorder (OCD) Pada Remaja. Bulletin of Counseling and Psychotherapy, 4(2). https://doi.org/10.51214/bocp.v4i2.163

Imanulhaq, R., & Ichsan, I. (2022). Analisis Teori Perkembangan Kognitif Piaget Pada Tahap Anak Usia Operasional Konkret 7-12 Tahun Sebagai Dasar Kebutuhan Media Pembelajaran. Waniambey: Journal of Islamic Education, 3(2). https://doi.org/10.53837/waniambey.v3i2.174

Indahwati, D. (2013). Terapi bermain untuk melatih konsentrasi pada anak yang mengalami gangguan autis. Procedia : Studi Kasus Dan Intervensi Psikologi, 1(1). https://doi.org/10.22219/procedia.v1i1.1375

Indrawati, S. A., Mamesah, M., & Putri, A. P. (2018). Penerapan Cognitive Behavioral Play Therapy untuk Anger Expression pada Anak. Insight: Jurnal Bimbingan Konseling, 7(1). https://doi.org/10.21009/insight.071.02

Iskandar, S., & Indaryani, I. (2020). Peningkatan Kemampuan Interaksi Sosial pada Anak Autis Melalui Terapi Bermain Assosiatif. JHeS (Journal of Health Studies), 4(2). https://doi.org/10.31101/jhes.1048

Jabbar, A. A., Purwanto, D., Fitriyani, N., Marjo, H. K., & Hanim, W. (2019). Konseling Kelompok Menggunakan Pendekatan Cognitive Behavior Therapy (CBT) Untuk Meningkatkan Kematangan Karir. Jurnal Selaras : Kajian Bimbingan Dan Konseling Serta Psikologi Pendidikan, 2(1). https://doi.org/10.33541/sel.v2i1.1003

Khairi, H. (2020). Upaya Guru Dalam Meningkatkan Perkembangan Sosial Emosional Anak Attention Deficit Hiperactivity Disorder (Adhd) Di Paud Inklusi Yogyakarta. Jurnal Kajian Anak (J-Sanak), 1(02). https://doi.org/10.24127/j-sanak.v1i02.233

Kholilah, E., & Solichatun, Y. (2018). Terapi Bermain Dengan CBPT (Cognitive Behavior Play Therapy) Dalam Meningkatkan Konsentrasi Pada Anak ADHD. Psikoislamika : Jurnal Psikologi Dan Psikologi Islam, 15(1). https://doi.org/10.18860/psi.v15i1.6662

Khotimah, K., & Agustini, A. (2023). Implementasi Teori Perkembangan Kognitif Jean Piaget Pada Anak Usia Dini. Al Tahdzib: Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini, 2(1). https://doi.org/10.54150/altahdzib.v2i1.196

Koescahyati, P. A. (2023). Perlindungan Hukum Terhadap Anak Narapidana Yang Mendapatkan Stigma Berdasarkan Hukum Positif Di Indonesia. Conference on Innovation and Application of Science and Technology (CIASTECH), 6(1). https://doi.org/10.31328/ciastech.v6i1.5261

Lily Sardiani Daulay. (2018). Literasi Sehat untuk Menjaga Kesehatan Mental Anak di Era Digital Lily Sardiani Daulay. http://jurnaltarbiyah.uinsu.ac.id/index.php/raudhah

Marhayati, N., Chandra, P., & Fransisca, M. (2020). Pendekatan Kognitif Sosial pada Pembelajaran Pendidikan Agama Islam. DAYAH: Journal of Islamic Education, 3(2). https://doi.org/10.22373/jie.v3i2.7121

Marinda Progam Pascasarjana IAIN Jember Prodi PGMI, L. (2020). Teori Perkembangan Kognitif Jean Piaget Dan Problematikanya Pada Anak Usia Sekolah Dasar.

Marthin.docx, F. M., Sumual, S. D., & Dame, J. (2023). Pengaruh Kesiapan Belajar Dan Pengulangan Materi Pembelajaran Terhadap Hasil Belajar Siswa Di Sma N 2 Tondano. Literacy: Jurnal Pendidikan Ekonomi, 4(2). https://doi.org/10.53682/jpeunima.v4i2.8422

Moesarofah, M. (2023). Identifikasi Peran Konselor Sekolah Dalam Layanan Kesehatan Mental Berbasis Sekolah. Jurnal Konseling Pendidikan Islam, 4(2). https://doi.org/10.32806/jkpi.v4i2.13

Muhammad Ali Adriansyah, Diah Rahayu, & Netty Dyan Prastika. (2015). Pengaruh Terapi Berpikir Positif, Cognitivebehavior TherapY (CBT), Mengelola Hidup Dan Merencanakan Masa Depan (Mhmmd) Terhadap Penurunan Kecemasan.

Mulyati, S., Nur, S., & Syahid, A. (2021). Pendekatan Individual dalam Perkembangan Anak Didik. Al-Liqo: Jurnal Pendidikan Islam, 6(2). https://doi.org/10.46963/alliqo.v6i2.399

Munir, M. (2017). Tahapan Operasional Konkret Jean Piaget dalam Internalisasi Moral Religius Anak Usia Sekolah Dasar 7 – 12 Tahun. Journal TA’LIMUNA, 6(1). https://doi.org/10.32478/talimuna.v7i1.214

Muntasiroh, L. (2019). Jenis-Jenis Bullying Dan Penanganannya Di Sd N Mangonharjo Kota Semarang. Jurnal Sinektik, 2(1). https://doi.org/10.33061/js.v2i1.2983

Mutiaramses, M., S, N., & Murni, I. (2021). Peran Guru Dalam Pengelolaan Kelas Terhadap Hasil Belajar Siswa Sekolah Dasar. Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 6(1). https://doi.org/10.23969/jp.v6i1.4050

Nasihah, U. F., & Djuwita, R. (2021). Intervensi Bagi Guru SD Perempuan di Masa Pandemi COVID-19: Sebuah Pelatihan Peningkatan Kebahagiaan Psikologis. Jurnal Penelitian Pendidikan, Psikologi Dan Kesehatan (J-P3K), 2(1). https://doi.org/10.51849/j-p3k.v2i1.87

Nofita Widayatul H, S., Ayu Lestari, I., Sakdiyah, H., Soleha, W., Syifatullaely, & Wahidah, F. (2022). Penguatan Pengelolaan Pembelajaran Bagi Guru PAUD Dalam Membangun Ketahanan Psikologis Anak Usia Dini. Al-Ijtimā: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 3(1). https://doi.org/10.53515/aijpkm.v3i1.55

Novi Wahyu Winastuti, & Wahyu Noverahela. (2022). Intervensi Psikologis Dalam Program Pengajaran Individual (Ppi) Pada Siswa Dengan Kesulitan Belajar Khusus. Happiness, Journal of Psychology and Islamic Science, 2(1). https://doi.org/10.30762/happiness.v2i1.336

Nuriana, Z. I., & Nur Kholis. (2023). Identifikasi gangguan emosi anak dengan orang tua diagnosa gangguan depresi. Oetoesan-Hindia: Telaah Pemikiran Kebangsaan, 5(1). https://doi.org/10.34199/oh.v5i1.163

Oktariani, O. (2021). Dampak Toxic Parents dalam Kesehatan Mental Anak. Jurnal Penelitian Pendidikan, Psikologi Dan Kesehatan (J-P3K), 2(3). https://doi.org/10.51849/j-p3k.v2i3.107

Pane, A., & Darwis Dasopang, M. (2017). Belajar Dan Pembelajaran. FITRAH: Jurnal Kajian Ilmu-Ilmu Keislaman, 3(2). https://doi.org/10.24952/fitrah.v3i2.945

Pardede, E. N., Supena, A., & Fahrurrozi, F. (2018). Hubungan Kelekatan Orangtua Dan Regulasi Diri Dengan Kemampuan Sosial Anak. JPUD - Jurnal Pendidikan Usia Dini, 12(1). https://doi.org/10.21009//jpud.121.04

Perdana, F. J. (2019). Pentingnya Kepercayaan Diri Dan Motivasi Sosial Dalam Keaktifan Mengikuti Proses Kegiatan Belajar. Edueksos : Jurnal Pendidikan Sosial & Ekonomi, 8(2). https://doi.org/10.24235/edueksos.v8i2.5342

Poppyariyana, A. A., & Munajat, A. (2020). Pengaruh Permainan Sains Terhadap Kemampuan Berpikir Logis Anak. Awlady : Jurnal Pendidikan Anak, 6(1). https://doi.org/10.24235/awlady.v6i1.5779

Rahayu, S. M. (2015). Deteksi dan Intervensi Dini Pada Anak Autis. Jurnal Pendidikan Anak, 3(1). https://doi.org/10.21831/jpa.v3i1.2900

Rahmaniar, E., Maemonah, M., & Mahmudah, I. (2021). Kritik Terhadap Teori Perkembangan Kognitif Piaget pada Tahap Anak Usia Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 6(1). https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i1.1952

Ramadanti, M., Sary, C. P., & Suarni, S. (2022). Psikologi Kognitif (Suatu Kajian Proses Mental dan Pikiran Manusia). Al-Din: Jurnal Dakwah Dan Sosial Keagamaan, 8(1). https://doi.org/10.30863/ajdsk.v8i1.3205

Ridwan Idris. (2009). Mengatasi Kesulitan Belajar Dengan Pendekatan Psikologi Kognitif.

Rombean, C., Rahmadi, P., & Appulembang, O. D. (2021). Pentingnya Penyampaian Informasi Yang Tepat Untuk Membangun Komunikasi Efektif Kepada Siswa Kelas Iii Sekolah Dasar [The Importance Of Delivering Information Appropriately In Building Effective Communication To Grade 3 Of Primary Students]. Johme: Journal of Holistic Mathematics Education, 5(1), 13. https://doi.org/10.19166/johme.v5i1.2055

Rosyidah, R. (2016). Pengaruh Media Sosial Terhadap Penyimpangan Perilaku Pada Siswa. Millah, XIV(2). https://doi.org/10.20885/millah.volxiv.iss2.art3

Shahbana, E. B., Kautsar farizqi, F., & Satria, R. (2020). Implementasi Teori Belajar Behavioristik Dalam Pembelajaran. Jurnal Serunai Administrasi Pendidikan, 9(1). https://doi.org/10.37755/jsap.v9i1.249

Susan, I. N., Munawar, M., & Purwadi, P. (2023). Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Anak Usia Sini Dalam Pengenalan Lingkungan Sosial Berbasis Steam. Wawasan Pendidikan, 3(1). https://doi.org/10.26877/wp.v3i1.10361

Tjalla, A., Dewi, D. S., Hendrawan, T. P., & Saleh, Z. (2022). Implementasi Pendekatan Humanistik Dalam Pembelajaran Serta Penerapanya Dalam Layanan Bimbingan Dan Konseling Di Sma Muhammadiyah 11 Jakarta. Jurnal Mahasiswa BK An-Nur : Berbeda, Bermakna, Mulia, 8(3). https://doi.org/10.31602/jmbkan.v8i3.8683

Wahidah, F. R., & Adam, P. (2019). Cognitive Behavior Therapy untuk Mengubah Pikiran Negatif dan Kecemasan pada Remaja. Indigenous: Jurnal Ilmiah Psikologi, 3(2). https://doi.org/10.23917/indigenous.v3i2.6826

Wahyuni, F., & Azizah, S. M. (2020). Bermain dan Belajar pada Anak Usia Dini. Al-Adabiya: Jurnal Kebudayaan Dan Keagamaan, 15(01). https://doi.org/10.37680/adabiya.v15i01.257

Washfiyah, S. (2023). Penerapan Metode Belajar Sambil Bermain Sebagai Media Untuk Menumbuhkan Dan Meningkatkan Fungsi-Fungsi Kognitif, Psikomotior Dan Afektif Di Kelas I A Min 1 Yogyakarta. Jurnal Hasil Penelitian Dan Pengembangan (JHPP), 1(4). https://doi.org/10.61116/jhpp.v1i4.212

Wijaya, E. (2020). Identifikasi Dan Intervensi Gangguan Belajar Spesifik Pada Anak. Damianus: Journal of Medicine, 19(1). https://doi.org/10.25170/djm.v19i1.1279

Zakariyah, A., & Hamid, A. (2020). Kolaborasi Peran Orang Tua dan Guru dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Berbasis Online di Rumah. Intizar, 26(1). https://doi.org/10.19109/intizar.v26i1.5892

Zakiyah, E. Z., Humaedi, S., & Santoso, M. B. (2017). Faktor Yang Mempengaruhi Remaja Dalam Melakukan Bullying. Prosiding Penelitian Dan Pengabdian Kepada Masyarakat, 4(2). https://doi.org/10.24198/jppm.v4i2.14352